viernes, 24 de abril de 2009
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La revolución de los medios audiovisuales: Educación y nuevas tecnologías
Escrito por Roberto Aparici, Roberto Aparici Marino, Roberto Aparici
Edition: 2, illustrated
Publicado por Ediciones de la Torre, 1996
ISBN 8479601329, 9788479601324
Bibliografía Recomendada
TECNOLOGÍA EDUCATIVA: DISEÑO Y UTILIZACIÓN DE LOS MEDIOS EN LA ENSEÑANZA
El libro Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza, es una obra especialmente diseñada para estudiantes de Ciencias de la Educación y para profesores preocupados por la incorporación de las TICs a los procesos de enseñanza-aprendizaje.El libro comienza analizando y diferenciando los términos tecnología, técnica y ciencia. Y reubica el papel que juega la primera bajo el enfoque "Ciencia, Tecnología y Sociedad".
De igual forma, se analiza el papel que juegan las TICs y las dificultades fundamentales que los profesores tienen para su utilización.. Al pensar que los profesores, no deben de ser meros consumidores de medios, sino que también desempeñan un papel importante para el diseño y la producción de recursos adaptados a las características de sus alumnos y de su contexto, se estudia cual es el proceso general para el diseño y la producción de cualquier tipo recurso.Todos somos conscientes que uno de los problemas fundamentales que tenemos para la incorporación de las TICs es la formación que presentan los profesores; ahora bien, no es sólo cuestión de indicar esta situación sino también plantear algunos principios y estrategias para llevarla a cabo.
¿Sabías que?
La Tecnología Educativa después de sufrir a lo largo de la década de los 80 y 90 una cierta pérdida de horizontes conceptuales y de peso e influencia en los ámbitos académicos de la pedagogía (por diversas causas: indefinición interna de los límites y objeto de estudio de la misma, cuestionamiento de sus aportaciones, rechazo de su visión eficientista de la enseñanza, poco impacto y utilidad de su conocimiento en la mejora de la educación escolar), en estos últimos años, tanto en el plano nacional como internacional ha vuelto a convertirse en un centro de atención relevante dentro del campo educativo centrando su interés en las aplicaciones educativas de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
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La Tecnología Educativa después de sufrir a lo largo de la década de los 80 y 90 una cierta pérdida de horizontes conceptuales y de peso e influencia en los ámbitos académicos de la pedagogía (por diversas causas: indefinición interna de los límites y objeto de estudio de la misma, cuestionamiento de sus aportaciones, rechazo de su visión eficientista de la enseñanza, poco impacto y utilidad de su conocimiento en la mejora de la educación escolar), en estos últimos años, tanto en el plano nacional como internacional ha vuelto a convertirse en un centro de atención relevante dentro del campo educativo centrando su interés en las aplicaciones educativas de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
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POSTULADOS DE LA TECNOLOGÌA EDUCATIVA
La tecnología educativa prescribe un curso de acción e indica cómo proceder para lograr un objeto determinado. Cualquier forma que adopte es un conjunto de reglas basadas principalmente en las ciencias sociales y con el propósito de mejorar el sistema educativo, como las siguientes:
- Los objetivos deben ser diseñados para promover cambios en el alumno en atención a su personalidad integral y fines del sistema educativo.
- La tecnología promueve que el alumno alcance el dominio de la materia con el apoyo del profesor. Consecuentemente, el éxito del alumno es el éxito del docente.
- Los estudiantes aprenden en distintas formas y velocidades y cada tipo de instrucción tiene sus propias características de aprendizaje.
- Los elementos del proceso educativo deben ser vistos en forma integral. Todo lo que sucede al niño en la escuela, hogar o comunidad, influye en su educación.
- Cualquier sistema de aprendizaje debe tener incorporado dispositivos de evaluación y comunicación de retorno que suministren información permanente, para mejorar el sistema.
"La tecnología educativa en última instancia es la capacidad de lograr los propios objetivos con los propios recursos" Clayton
TECNOLOGIAS EDUCATIVAS
TECNOLOGIAS EDUCATIVAS
La tecnología de la educación es la suma total de las actividades que hacen que la persona modifique sus ambientes externos (materiales) o internos (de comportamiento). Una aplicación sistemática de los recursos del conocimiento científico del proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar los conocimientos.
El sentido tradicional confunde tecnología educativa con máquinas, audiovisuales, etc., limitando su ámbito solamente a lo que se refiere a medios mecánicos, eléctricos o recursos electrónicos. En este sentido, encauzamos a la educación por lo que se llama artesanía pedagógica, solamente con fines instrumentales y de apoyo. Hemos mitificado, además de las máquinas, todos los procesos técnicos rigurosos, las programaciones rígidas, los objetivos cerrados y concretos, las pruebas objetivas en evaluación, y todo aquello que en apariencia da seguridad y eficacia.
Por otra parte la tecnología, en los últimos años, ha sufrido un considerable e imparable avance, tanto en lo que se refiere a la investigación y el conocimiento del hombre y de la naturaleza como en lo que tiene que ver con los medios y recursos. El movimiento que la informática ha impuesto al mundo actual hace revisar todos los esquemas científicos y filosóficos ya que atañe directamente a la misma estructura mental del ser humano.
La tecnología de la educación es la suma total de las actividades que hacen que la persona modifique sus ambientes externos (materiales) o internos (de comportamiento). Una aplicación sistemática de los recursos del conocimiento científico del proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar los conocimientos.
El sentido tradicional confunde tecnología educativa con máquinas, audiovisuales, etc., limitando su ámbito solamente a lo que se refiere a medios mecánicos, eléctricos o recursos electrónicos. En este sentido, encauzamos a la educación por lo que se llama artesanía pedagógica, solamente con fines instrumentales y de apoyo. Hemos mitificado, además de las máquinas, todos los procesos técnicos rigurosos, las programaciones rígidas, los objetivos cerrados y concretos, las pruebas objetivas en evaluación, y todo aquello que en apariencia da seguridad y eficacia.
Por otra parte la tecnología, en los últimos años, ha sufrido un considerable e imparable avance, tanto en lo que se refiere a la investigación y el conocimiento del hombre y de la naturaleza como en lo que tiene que ver con los medios y recursos. El movimiento que la informática ha impuesto al mundo actual hace revisar todos los esquemas científicos y filosóficos ya que atañe directamente a la misma estructura mental del ser humano.
LA INVESTIGACIÓN EN MEDIOS
La investigación en medios audiovisuales aplicados a la enseñanza ha aumentado en los últimos años en nuestro país. Desde los estudios realizados a partir de los años sesenta en el Departamento de Didáctica de la Universidad Central de Barcelona, bajo la dirección de Fernández Huerta, y los del Departamento de Didáctica de la Universidad Literaria de Valencia bajo la dirección del José Luis Rodríguez Diéguez, hasta los realizados sobre el pensamiento que el profesor tiene respecto a los medios (Area, 1991), la producción y aplicación de programas audiovisuales didácticos (Bartolomé, 1987), el diseño y utilización didáctica del vídeo (Cabero, 1989a, De Pablos y Cabero, 1990, López-Arenas y Cabero, 1990, Salinas, 1988), entre otros; ha existido un cambio cuantitativo y cualitativo sobre la misma. Cambios que también ha promocionado la Administración, con el apoyo concedido a la investigación en medios de enseñanza en los Concursos Nacionales de Investigación Educativa. Otro ejemplo de apoyo, lo constituye en la Comunidad Autonómica de donde provengo la potenciación de los Grupos de Investigación por parte de la Junta de Andalucía, que está dando lugar a la configuración de grupos con autonomía y equipamientos para abordar trabajos de este tipo.
Para mayor información accede aquí
La investigación en medios audiovisuales aplicados a la enseñanza ha aumentado en los últimos años en nuestro país. Desde los estudios realizados a partir de los años sesenta en el Departamento de Didáctica de la Universidad Central de Barcelona, bajo la dirección de Fernández Huerta, y los del Departamento de Didáctica de la Universidad Literaria de Valencia bajo la dirección del José Luis Rodríguez Diéguez, hasta los realizados sobre el pensamiento que el profesor tiene respecto a los medios (Area, 1991), la producción y aplicación de programas audiovisuales didácticos (Bartolomé, 1987), el diseño y utilización didáctica del vídeo (Cabero, 1989a, De Pablos y Cabero, 1990, López-Arenas y Cabero, 1990, Salinas, 1988), entre otros; ha existido un cambio cuantitativo y cualitativo sobre la misma. Cambios que también ha promocionado la Administración, con el apoyo concedido a la investigación en medios de enseñanza en los Concursos Nacionales de Investigación Educativa. Otro ejemplo de apoyo, lo constituye en la Comunidad Autonómica de donde provengo la potenciación de los Grupos de Investigación por parte de la Junta de Andalucía, que está dando lugar a la configuración de grupos con autonomía y equipamientos para abordar trabajos de este tipo.Para mayor información accede aquí
Libro recomendado: "Nuevas Tecnologías De La Información Y De La Comunicacion Aplicadas A La Educación". Autores: José Manuel Ríos Ariza; Manuel Cebrián de la Serna (Ediciones Aljibe).En este libro se aborda la aplicación de las Nuevas Tecnologías en la enseñanza desde una forma sencilla sin perder el rigor didáctico y tecnológico. Tratando en cada tecnología tanto los aspectos técnicos (básicos) de la misma, como las aplicaciones educativas. De esta forma, nos encontraremos en los distintos capítulos con una primera parte destinada a conocer los imprescindibles aspectos técnicos (alfabetización tecnológica), y una segunda parte, que atiende a las posibilidades exclusivamente didácticas de estos recursos tecnológicos (tecnología educativa).
"Los cambios siempre son grandes oportunidades de progreso y mejora... si nosotros somos los primeros a estar dispuestos a cambiar y a evolucionar.Innovar es un proceso lento y pausado que parte de una reflexión en torno aquello que tiene que cambiar.La Tecnología es una evolucion de la mentalidad humana."
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